照金鎮全貌（資料照片）。 記者 楊光攝

從“日照錦衣，遍地似金”的地名由來，到相傳為宋代畫家范寬名作《溪山行旅圖》的取景地；從西北地區第一個山區革命根據地，到省級鄉村振興示范鎮……照金，從歷史長河中走來，帶著文化底蘊和紅色印記不斷發展變遷。

近年來，銅川市耀州區照金鎮搶抓鄉村振興等機遇，打基礎、興產業、富群眾，實現村村有特色產業、戶戶有致富門路。昔日交通不便、基礎薄弱的偏遠小鎮，已成為一座基礎設施齊全、環境友好、管理完善、就業充分、全國知名的紅色旅游名鎮。

艾草香“引來”致富產業

還未入村，一縷縷艾草香便沁人心脾。10月11日，照金鎮高爾塬村艾草加工廠內，幾臺提絨機不間斷地運轉著。經過粉碎、提取，一團團形似棉花的艾絨被加工出來。

每逢端午，高爾塬村家家戶戶采來艾草掛在門框上，驅趕蚊蟲。48歲的村民楊改英沒想到，漫山遍野的艾草竟成了讓她致富的產物。

艾草生長于溫差大、海拔高的山坡，具有高純度、無污染、藥效強等特性。2019年，高爾塬村建成艾草加工廠，引進研發加工企業并鼓勵村民種植艾草。當地山坡地不便澆灌，一年只種一季莊稼，而種植艾草一年能收兩茬。

這幾年，楊改英在自家6畝山地種上了艾草。“一畝地一年大概能收干艾草1000公斤，每年收入有1萬多元。”她說。地里活兒一完，她還能到艾草加工廠干活，每月工資3000元左右。

最近，照金鎮尖坪村村民信五奎忙著在大棚中采收平菇。胖乎乎的平菇摞在箱中，像雨傘，又像手掌。2015年，在耀州區支持下，信五奎建成20多座大棚，并帶領村民發展平菇種植產業。

“照金山地眾多、氣候涼爽，適宜在夏季種植反季節菇類。高峰期，我們每天要采收500多公斤平菇，通過冷鏈運輸銷往武漢、廣州等地。此外，我們還為村民提供就業崗位和種植技術培訓，帶動村民增收致富。”信五奎說。

近年來，照金鎮打造以生態康養、綠色循環農業、農耕體驗為主的3大片區和以艾草、連翹、海棠等為主的6條產業鏈，形成傳統產業提質增效、特色產業提檔升級的產業體系，推動群眾持續增收，讓鄉親們腰包鼓起來、生活美起來。

“紅軍菜”中的文旅密碼

剛剛過去的中秋國慶假期，槐樹樁農家樂店主張四川忙得“腳不沾地”。他的店在照金鎮北梁村，鄰近陳家坡會議舊址、陜甘邊革命根據地照金紀念館。店面不大，但有一道“紅軍菜”吸引了不少游客。

20世紀30年代初，老一輩革命家以照金為中心創建陜甘邊革命根據地。彼時，物資極其匱乏，當地的野菜成為紅軍戰士填飽肚子的食物。因此，照金當地群眾將這種在春季采收的野菜稱為“紅軍菜”。

為保證長期供應，每年春季，張四川和家人上山采來“紅軍菜”存在冰箱中。“即便加了調料，‘紅軍菜’嘗起來還是有點苦澀。難以想象，當年紅軍戰士是怎樣咽下這些野菜的。我們要珍惜美好生活，刻苦學習。”10月1日，一位來自西安、在槐樹樁農家樂就餐的小朋友說。

越來越多的游客來到照金參觀學習。在政府發展紅色旅游的政策支持下，張四川憑借做農家飯菜的手藝，過上了富足日子。“如今，我們一家人住進了寬敞明亮的樓房，生意一天比一天好，孩子上學、工作安頓好了，老人看病也不用發愁了。”張四川說。

照金鎮搶抓《陜甘寧革命老區振興規劃》全面實施的重大機遇，堅持以開發利用紅色資源統領城鎮化建設，實施城鎮化帶動戰略，提速紅色名鎮建設步伐，打造具有紅色記憶和文化脈絡的特色小鎮。目前，創意街區、國際滑雪場等旅游設施已投入使用。

如今，照金當地紅色旅游、紅色教育和休閑康養等產業快速發展。“重走紅軍路”等體驗課程吸引廣大干部群眾追尋革命遺跡、接受紅色教育。“紅軍菜”“憶苦飯”等特色菜品熱賣，農家樂生意火爆，讓當地群眾足不出村就能增收致富。

小學生講紅色故事

10月12日下午，照金北梁紅軍小學六年級學生正在上體育課。學生在體育老師指導下進行接力跑，為參加下周的校園運動會作準備。操場上，有的同學開心地奔跑著，有的同學大聲喊著加油……

2002年9月，照金北梁紅軍小學新校區建成，原來的土坯教室變成了磚混結構。2019年，學校擴建的新校舍投入使用。同時，學校成立了合唱、足球、舞蹈、計算機等社團。

六年級學生魯天翊參加了創客社團，學會了簡單的計算機編程。“我和同學經常參加大型比賽，既學到了知識，又鍛煉了思維。學校提供的平臺非常寶貴，我很喜歡社團的活動。”魯天翊說。

“學校現在的硬件設備非常完備，教師業務水平也很高。政府補貼學生的住宿和吃飯費用，上下學有校車接送，每年花費不多。孩子在這里上學，我們一家人都很放心。”魯天翊的母親劉慧說。

近年來，照金北梁紅軍小學聯合耀州區黨史部門開發紅色教育課程，每周為學生講述照金紅色歷史。10月12日下午，四年級班主任李欣給學生講了紅色教育課程《榆木大炮的故事》。

“白石塔，白石搭。白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又大。”李欣讓學生練習一個繞口令，然后開始朗誦《榆木大炮的故事》。“在哪里見過榆木大炮？”“榆木大炮有什么作用？”老師剛提出問題，同學們紛紛舉手搶答。

“學校將紅色歷史故事與朗誦等技能鍛煉有機結合，讓學生既能了解紅色歷史，又提高表達識記能力。此外，學校還組織成立講紅色故事社團，教學生在講述故事時運用朗誦技巧、肢體語言，并鼓勵學生積極參加省市級比賽。”李欣說。（記者 仵永杰）

編輯：王瑜